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东莞高级中学2017-2018学年第二学期学校教学工作计划
来源:本站作者:管理员发布时间:2018-02-28点击次数:

一、指导思想

以学校的办学理念“以德立人,和谐发展”为中心,增强学校课程执行力,有效开展教研活动,扎实抓好师资培训,聚焦课堂,凝心聚力,提高教师的专业化能力,全面提高教学质效。

二、主要目标

紧紧围绕“关爱生命,以学定教,追求效率,共同发展”的教学理念,以课堂为焦点:推进“有效教学”的执行力;以课例案例研究为重点:激发教师进行教学研究的动力;以课题研究为突破口:加强教师进行校本研修的能力。不断转变教学观念 ,提高教师专业素养,从而达到全面提升我校教学质量。研究广东省新高考方案,为在新高考方案体制下学校的各项教育教学工作安排打下基础。

高一、高二年级:教育学生确立明确的学习目标、养成良好学习习惯、掌握正确学习方法,夯实基础,遂步提高学生各种能力,期考成绩争取在第二类学校中据中等水平。

高三年级:通过第二、三轮高考备考复习,巩固基础,提升学生对知识的归纳总结能力、解题能力,在2018年高考中力争超额完成市教育局的各批次基本目标,力争提本科的上线人数和上线率。

三、具体措施与要求

(一)加强教师队伍建设,特别是青年教师的专业发展

打造一支素质优良、可持续登高的教师队伍,是学校发展的关键。目前,学校部分教师存在观念守旧、忽视学习、目标不明、急功近利、学用脱节等职业倦怠现象,而年青教师教学经验也不足,所以,如何提高老师们的思想素质和业务水平是学校的重点工作。

1.重视师德建设、加强教师思想修养

要求老师们以《中小学教师职业道德规范》作为自己的职业道德准则,严格要求自己,做到爱岗敬业、关爱学生、严谨笃学,静下心来教书,潜下心来育人,努力成为学生满意、家长放心、同行佩服、社会公认的好老师。

2.鼓励教师主动谋求个人专业发展

要时刻保持学习心态,让学习成为习惯,通过阅读和聆听来学习先进的教育、教学理论,提高自己的教学水平:

(1)常读书、多读书:提倡教师每天抽出一个小时的时间进行阅读,多读专业书、教育专署以提高自己的专业素质和科研素质,泛读书、博览群书以提高自己的知识素质。        

(2)多听课:通过听别人的课,请别人听自己的课之后的评课,学习他人先进经验,提高自己的教学智慧。

(3)经常性的反思促使自我提高 :经验+反思=教师专业成长,教学反思使教师把注意力集中到教学中存在的突出问题,经过不懈的思索,理清思路、澄清认识,找出解决问题的关键所在,直至找到解决问题的途径,从中提升教师的实践智慧。

3.继续实施“青蓝工程”和“名师工程”

(1)搭建青年教师锻炼平台,促进青年教师快速成长:通过“教---扶---放”等方式,缩短青年教师成熟周期,促进岗位成才,实现“一年能教、三年会教、五年善教”。一方面优先安排教学任务,要求青年教师勇于负责、坚持学习、准确定位、重视反思、积累智慧。

(2)加大培养力度,促使教师优质成长:以追求“高效课堂”为切入点,促使教师转变教育思想、教学观念、教育方法、教学手段;以“校本教研”为基准点,推动教师教学研究能力、创新能力、自我发展能力的提高。鼓励教师积极参与各级名师培训,积极申报各级名师及学科带头人、积极参加东莞市各学科课堂教学竞赛及教学基本功比赛。逐步培养出市级的骨干教师、学科带头人。

(二)推进“高效课堂”为中心的常规教学。

高效课堂即课堂的高效性。它是指在常态课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。高效课堂要紧扣,要真正实现了两个转变:教师的教学方式,由灌输式教学为主以探究式教学为主转变;学生的学习方式,由接受式学习为主以研究性学习为主转变。围绕的就是自主、合作、探究。诠释的是的关系:教师是平等中的首席,实现师生相长高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性,高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能,而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”,以学生在课堂教学中呈现的状态为参照,评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识,富有创新精神,并能进行持续的反思探究,不断生成自己的教育智慧。

1教学设计精当。准确解读教材与学生,在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时,教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

(1)理念先行:符合新课程标准的理念而不是满堂灌,要以学生为主体,学生主动参与、亲身实践、独立思考,合作探究。

(2)明确教学目标:认真分析教材,一标两纲(课标、教学大纲、考试大纲),分析学情(学生基础、学习能力、学习资源),制订合适的教学目标,内容适中(不多不少),要求适中(不高不低)。

(3)根据教学内容、教学要求确定教学重、难点。

(4)精心设计教学过程:教学目标的实现,教学重难点的突出与突破,都是在学生经过整个教学过程而获得的。教学过程的设计应包括下面几个部分:

①精心设计引入:巧妙的引入可激发学生的学习兴趣。

②精心选择教学方法:根据教学内容、学生实际,设计出行之有效的教法。

③精心设计课堂提问的问题:要注意问题的设计,首先问题的目的明确、具有针对性:要典型、突出重点;另外问题要有思维深度,学生要通过思考后回答;再者问题要循循善诱、步步深入,具有启发性。

④要根据教学内容利用好多媒体:设计多媒体课件时应着重用在创设情景、直观演示方面,不能取代黑板、不能取代实验。要有板书设计,必要的板书能突出重点,方便学生做必要的笔记。特别是学校在文泽楼安装了新的一体机,功能强大,希望各位教师尽快熟悉应用,发挥最大功效。

(5)充分发挥集体智慧,落实集体备课。集体备课在于发挥集体智慧,张扬教师个性,加强教与学对话,合作互补,用集体智慧推动个人成长,集体备课是在和谐热烈的研讨气氛中,将教学水平整体提升到更高层次。要求同级同科的集体备课每周一次,集体研究教学策略。集体备课要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”,即集体备课和个人备课相结合,要求先个人备课,再集体备课,通过集体备课后才来完善个人教案;发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势;定时间、定内容、定主备人;统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元测试题。

2.高效上课

1)讲课精炼高效。能抓住知识主线,做到层次分明,思路清晰,重点突出,讲练适度,组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式,做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲。

2)主体作用发挥。加强学法指导,努力改变学生的学习方式,真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性,发挥学生在教学中的主体作用,使学生在激励、鼓舞和自主中学习,掌握知识与技能,培养创新能力和实践能力。

3)分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异,实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。

4)师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流,课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响,多数的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

3.有效训练

(1)必须做到“三精”(精选习题、精讲例题、精编试题)和“四必”(有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠)。

(2)切实减轻学生过多的课业负担,对各学科练习量进行总体控制,反对“加班加点”、“课内损失课外补”、“题海战术”等违反教学规律的做法。

4.落实辅导

实施“转临、备尖、帮困”战略,也就是通过辅导使临界生踏上一级台阶、使尖子生面更广更加突出、使学困生实现转化。

(1)要求教师对学生的问题要热情、积极、耐心解答,多鼓励学生,不打击学生学习的积极性,不伤害学生的人格自尊。

(2)要因材施教,针对不同的对象进行分类辅导,尖子生以指导为主,后进生以辅导为主,着力进行学习态度、学习方法和学习能力的培养。对学困生的辅导首先要从思想上帮助他们明确学习目的,端正学习态度,增强学习信心,不仅仅让学生“学会”,关键还要让学生“会学”。

(3)课外辅导的时间主要有早读、自习课、晚自习、周六自习课,教师辅导原则上实行个别辅导,不得面向全体学生集中讲课。早读、晚自习辅导教师要按时到岗,认真辅导或督促学生学习,不得离开教室做其它事情。

5.经常性的教学反思

一反思教学效果:学生会不会?作业交不交?如果班级有三分之一都在抄作业,不要找其他原因,最关键的问题就是你没有教会学生。二反思教学效率:学生累不累,学习你这科的时间长不长,作业多不多,教学要看教学效率,要给学生减轻负担。三反思教学规范:备课,上课,作业,辅导,评价,这五个环节有没有做好,有没有漏洞。四反思教学艺术:课堂氛围好不好,能不能做得更好,问题设计得是否合理?把课后反思作为教后记记录在教案本上。

(三)精细管理,凸显效果

1.分层反馈,把握第一信息

(1)定期(每四周一次)召开所教班级学习委员、学生代表座谈会,加强沟通,了解教学过程存在的问题。

(2)不定期(至少两周一次)查阅所教班级学生周记,了解学生需求并能根据学生的合理要求改进自己的教学。

(3)利用好各次月考、段考成绩及考后分析,了解各班、各学科、各科任教师教学课堂效果,及时进行总结和反馈。。

2.把握各年级的特点,增强教学的针对性

(1)高一年级做到:面向全体,立足课本,强化规范,注重积累,拓展视野。教师要转变教育教学观念,转变教学方式,着力落实学生的主体地位,给学生更充分的自主发展的时间和空间,引导学生进行实践、探究、体验,以拓展学生思维,发展学生个性特长。指导学生掌握科学的思维方式和研究方法,提高学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。重点抓学生学习习惯的培养和学习方法的指导。

(2)高二年级做到:分类指导,分层推进,夯实基础,落实规范,学导结合,发展思维。强化因材施教的措施,加大对尖子生、边缘生、偏科生的培养力度,要切实抓好“帮促”工作各项措施的落实。重视基础知识的教学。要特别注意立足课本、夯实基础,不随意拔高教学内容,精选例题与习题,发展、驱动学生思维,不钻难题、偏题、怪题。训练学生解题时,要加强方法指导,重视解题思路的分析和表达能力的培养。严格解题程序,强化学生的答题规范,培养学生逐步养成卷面整洁和答题规范的良好习惯。

(3)高三年级做到:突出重点,抓好帮促,强化基础,提升能力,优化过程,狠抓落实。立足我校教学实际,进一步明确奋斗目标,年级组、各备课组要制订出祥细的切实可行的高考备考计划,细化教学要求,从不落实的问题入手抓落实,细密排查,多方挖潜,奋力拼搏,确保2018年高考获丰收。

①认真研究全国高考高试题,努力探讨科学的复习策略,切实提高复习的针对性、实效性。要求高三老师切实做到“五个研究”:研究考纲、研究往年全国高考题、研究复习课的效率、研究学生“学”的情况、研究命题信息。

②精心组织复习内容,提高复习效率。首先要优化教学内容、教学方法和教学过程:做到内容充实,训练扎实,方法务实,目标落实;要让学生始终保持新鲜感,天天有收获。选题要基础典型、讲题灌输方法,练在讲之前,讲在关键处。保证训练一次,提高一次。

③要继续抓好对几类学生的帮促,落实“转临、备尖、帮困”计划。

3.严格常规检查

常规检查不是目的,只是一种促进手段,通过常规检查来促进教师们有效备课、精心上课、规范练习、落实辅导。按《常规教学简明操作手册》要求实施检查。

(1)常规检查的组织形式:本学期组织两次常规检查,第7周、17周各一次。由教导处组织各科组对科组内教师的教学常规进行检查,科组长将检查结果上报到教导处,并向科组教师反馈。

(2)检查内容:教学设计(数量与质量、教后记)、作业布置与批改(次数、质量、批改情况、评价情况,题目精选、精批、精评)、听课情况(次数、记录、听课收获)。

4.加强学科竞赛辅导工作

最近两年来学校在组织学生参加学科竞赛成绩有下滑迹象,获奖人数少,获奖层次不高。为改变这下滑的现状,学校将针对各种师生参加竞赛的参与及辅导工作做一个详尽的方案,方案对参与学科竞赛的总要求是:

(1)积极参与、精心选材。对省、市各类学科竞赛都要积极参以,精心选拔,落实人选。

(2)精心辅导、责任到人。辅导老师要研究竞赛方向、特点、规律,精选材料,定出学科辅导计划,落实辅导。

(四)立足校本教研,注重科研促教

1、积极研究高考

在备考、教学上更有针对性、更高效,要求全校教师做到:

(1)一是摸清高考,要求全体文化科老师认真分析最近几年的全国高考,了解全国高考的特点:包括出题热点、难度、知识点覆盖面、题型等。

(2)加强高考信息的搜集:各位教师积极利用各种渠道搜集关于全国高考的有关信息。

(3)制订高效复习计划:在第二轮及第三轮高考复习中要有详尽的行之有效的复习计划:复习进度、难度控制、授课方式、习题容量、考试方式及间隔等有详细安排。

(4)提前布局、早作准备:同时高一、高二年级、各学科在教学过程(课堂教学、作业布置、课后训练、各种测验等方面的题型选择)要与全国高考进行渐进式的靠拢。为今后的高考作准备。

2、加强实验班教学研究

现高一、高二、高三都组有实验班。

要注重总结实验班教学中经验和不足:分班方案、教师安排、课程安排、资料选用、难度控制、授课方式、练习发放等方面进行分析及总结。

通过不断的总结及反思,并依据兄弟学校实验班的一些做法,建议在实验班教学中应遵从下面三个原则:

(1)慎拓宽。虽然实验班学生是通过选拔出来的尖子生,但不能过高估计学生基础,在教学中仍然要遵从的大原则是“依纲靠本”,在知识面及知识点上不要随意拓展,基础知识首先是要求学生牢固掌握。

(2)渐纵深。练习的难度及广度上逐渐加大,让学生思维能力逐渐提高。

(3)多滚动。利用练习(周练、周测、假期作业)滚动复习前面所学内容,高二要滚动复习高一所学内容,避免学生学完就丢。让学生将所学的内容牢固掌握,减小到高三复习时的压力。

3、加强公开课教学,提高公开课的高效课堂教学的示范作用

(1)公开课是常态课:公开课应该是一种常态下的公开课(公开课定位在“课”上,而不是“公开”上),减小公开课的作秀成分。

(2)公开课是示范课:一堂成功的公开课应能最大限度地展现它的示范作用,从教学定位、教学理念、教学模式等方面应符合“高效课堂教学”。

(3)公开课是集体课:各科组要依托公开课这个平台,通过公开课的集体备课、听课、评课等过程,使科组老师的教育、教学能力达到全面的提高。

(4)公开课节数要求:语英数不少于6节,理、化、生、政、史、地、体、音、美不少于3节,信息技术2节。学校要求每个学科的学科带头人及教学能手要在科组中每学期上示范课,科组中一些有经验的老教师要尽量上示范课,将教学经验进行发散、真正到教学中的引领作用。

(5) 请外校高水平教师来校上示范课,或科级组组织教师观看名师的教学实录等。

4、倡导教师积极参与校本教研,积极撰写教学案例、校本教材等。

(1)把研究作为生存的方式:教师不只是教学者、学习者,同时还应该成为研究者。学习与教学并驾齐驱,教学与研究双向互动,学习与研究相互促进,才能更好的促进自己的专业发展。

(2)把问题当作研究的起点:把在教学实践中发现的问题当成研究对象。

(3)把反思作为常用的研究方法:反思教学中的突出问题,反思出现问题的原因,探索解决问题的方法,直至找到解决问题的途径。

(4)把写作当作展示研究成果的形式:教学成果的表达形式并不单是撰写教学论文,更多的是记叙自己教育、教学经历的日志、叙事、案例、课例等。

5、积极研究新的普通高中课程标准

2018年1月16日,教育部发布了新的普通高中课程标准,要求在2018年秋季开学开始实施,新的课程标准强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,不只是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。考虑到高中学生多样化的学习需求及升学考试要求,在保证共同基础的前提下,适当增加了课程的选择性,为不同发展方向的学生提供有选择的课程。规定学生所有科目都要学,达到教学基本要求;有特定学科潜力和发展需求的学生在相关科目上可以多学些、学得深些,做到发挥特长、因材施教。在课标内容方面,努力凸显思想性、时代性和整体性等。各学科课标进一步强化社会主义核心价值观教育,中华优秀传统文化(古诗文背诵篇目从14篇增加到72篇)、革命文化和社会主义先进文化教育等内容;充分反映马克思主义中国化最新成果以及经济社会发展、科技进步新成就;更加关注学科内在联系及学科间的相互配合,克服碎片化及彼此间的脱节等现象。

要求各位教师要认真学习新的学科课程标准,深刻领会新旧课程标准变化的意义,使自己的教学更符合新的课程标准要求。

6、积极研究广东省新高考方案

广东省定于2018年秋季入学的学生在2011年实行新高考方案,新高考方案的核心内容为:不分文理科、语文数学英语必考、选考科实行6选3等。学校、及各位教师要在新高考方案下作出充分准备:

1、方案制定: 制订符合政策、适合校情的新高考情况下的学校教育、教学实施方案。

2、制度先行: 制订各项制度保证新高考情况下教育、教学的顺利推行,包括学生选科制度、走班制度、课时安排制度、教师教育教学评价制度、高考奖、绩效工资等。

3、培训:对教师、学生进行多轮培训,让教师、学生对新高考充分了解。

作为一位高中学科教师也要为新高考作好充分准备:

1、角色的转换

   班任及学科老师均要担任学生生涯规划咨询师角色,为学生的生涯规划,特别是学业规划提供帮助。希望我们教师要认真为如何做好一位学生学习生涯规划咨询师角色去充实自己。

2、专业知识的更新

   新高考必然是以新课改为依托,两纲一本都会发生变化,学生的需求也有所不同,作为学科教师必然要重新适应。

 

 

四、工作安排

1、第一阶段(1---5周,即2月25日---3月31日)

①、讨论学校工作计划。

②、各科任制订学科教学计划(第1-2周)。

③、制订和讨论科组计划(第1-2周)。

④、制订公开课安排及第二课堂活动计划,第四周开始开展公开课活动。

⑤、高三一模。

   2、第二阶段(6---10周,即4月1日---5月5日)

 ①、科组长会议。

②、中段考试(第9周)

、第一次教学常规检查(第7周)。

、高三二模

   3、第三阶段(11---15周,即5月6日---6月9日)

①、依据中段考分析进行课堂教学诊断、改善。

②、第二次段考(第15周)

③、科组长会议

   4、第四阶段(16---20周,即6月10日---7月14日)

①、第二次教学常规检查(第17周)。

②、期末复习与考试(第1920周)。

③、阅卷、成绩评定及学分认定。

④、撰写论文、科组总结。

⑤、 评优评先工作。