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2011—2012学年第一学期化学科组工作计划
来源:本站作者:管理员发布时间:2011-11-10点击次数:

2011—2012学年第一学期

东莞高级中学化学科组工作计划

一、指导思想

以学校的办学理念“以德立人,和谐发展”为中心,紧紧围绕“关爱生命,以学定教,追求效率,共同发展”的教学理念,以课堂为中心,激发教师进行教学研究和改革的热情,以学生的发展为本,从细节抓起,增强教学的有效性,不断提高教学质量。

二、工作目标

1.推进课程改革,提高教学质量

以课堂为焦点,推进“有效教学”,以课例、案例研究为重点,让课堂充满生命活力,打造精品课堂,高效课堂。

发挥学生的主动性与积极性,让学生处于积极思维状态,培养学生的思维和实验能力。

2.提高理论水平业务能力

(1)用理论指导实践,树立正确的素质教育观、教师观、学生观、教研观、评价观,反思教育过程,才能拥有先进的教学理念、精湛的教学艺术。

(2)努力建造科组整体发展的先进文化,塑造教师专业发展的优秀群体,构造学生发展的“绿色环境”和优质服务体系,塑造品牌教师。

(3)强化协作精神。团结协作,以备课组和科组为活动平台,张扬教师个性,发挥集体的智慧,在和谐热烈的研讨气氛中,提升整体教学水平。
    3.统考成绩在B类学校处于优势地位

高一、高二年级:指导学生养成良好学习习惯、掌握正确学习方法,夯实基础,遂步提高学生各种能力,期末考试成绩争取在第二类学校中据中上水平。

高三年级:通过第一轮高考备考复习,巩固基础,提升学生对知识的归纳总结能力、解题能力,在2012年高考中全面超额完成市教育局的各批次争取目标,力争使我们学校高考成绩年年创新高。

三、具体措施

1.以学生为中心,落实“以学定教”

教学工作是学校工作的中心,质量是学校的生命线,没有好的教学质量就没有学校的发展,而提高教学质量的基础工作是常规教学。进一步加强教学理念、教学方式、教学方法的改革,真正做到以学生为中心,以学生学习为基础,使“以学定教”落在实处。

(1)落实并强化集体备课,发挥集体的智慧

    集体备课在于发挥集体智慧,用集体的力量推动个人成长,提升集体教研水平。各年级备课组每周保质保量举行一次集体备课,做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人,然后集体讨论再作补充完善。做到六统一:统一进度;统一教学目的;统一每一节课授课的共性内容;统一重难点;统一作业;统一考查。但教学的方法可以不同。备课组按照教材内容将备课任务提前分解,落实到人,便于提前准备,在集体备课中发表自己的独到见解。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在集体备课的基础上,进行二次备课,使教案具有个性化特征。

  集体备课有利于增进老师之间的相互了解,培植一种交流、合作、研究的学术气氛;有利于发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势缩短年轻老师的成长周期。

各年级备课组长名单如下:

高一备课组长:罗必新;高二备课组长:王星婷;高三备课组长:陈海深。

(2)重视教学各环节,落实“有效教学”。

备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定是教学工作的基本环节。

有效备课

课堂教学效果的好坏,很大程度上取决于教师的备课质量。有效备课是有效教学的必要准备,有效备课的要求要求教师深刻理解教材、深入了解学生、准确定位目标、灵活选择教法。求教师脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生。教案不仅要设计教学过程,还需要备导言、备板书、备提问、备练习。精心设计课堂提问的问题,问题的目的明确、具有针对性、突出重点、有思维深度,问题要循循善诱、步步深入,具有启发性。

高效上课

在课堂教学中我们提出了以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。突出重点、难点,不面面俱到;突出思维训练,不搞满堂灌、满堂问;突出因材施教,不搞千人一面。舍弃以往的“教师滔滔讲、学生默默听”的穿新鞋走老路的做法,要让学生动起来,“动手做、动眼看、动耳听、动情读、动口议、动笔写、动脑思”。

为学生创设自由思考、自由选择的时空,鼓励大胆质疑,大胆创新,使教学成为充满创意与激情的过程。注重渗透学法指导,培养学生学习的能力,指导学生如何学会学习,实现“要我学”到“我要学”“我会学”的转变。

加强与信息技术的整合,充分运用各种教学手段进行教学,努力提高课堂教学质量与效益,多媒体课件时应着重用在创设情景、直观演示方面,不能取代黑板、不能取代实验。要有板书设计,必要的板书能突出重点,方便学生做必要的笔记。

高效练习

少而精的练习有助于激发学生学习兴趣,有助于学生巩固与加深理解所学知识,并形成相应的技能技巧。科学合理作业的布置与批改是教学工作不可缺少的主要环节,它可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识,掌握相应的运用知识的技能,培养学习能力,养成良好的学习习惯,还可以帮助教师检查教学效果,了解学生学习的质量。为此,我们根据学校实际,提出作业要精,格式要严,批改要快,质量要高。

做到精选习题、精讲例题、精编试题和有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

落实辅导

课外辅导是课堂教学的必要补充,利用晚自习和课余时间进行个别辅导,要求教师对学生的提问要热情、积极、耐心解答,不打击学生学习的积极性。针对不同的对象进行分类辅导,尖子生以指导为主,后进生以辅导为主,着力进行学习态度、学习方法和学习能力的培养。对后进生的辅导首先要从思想上帮助他们明确学习目的,端正学习态度,增强学习信心,不仅仅让学生“学会”,关键还要让学生“会学”。

(3)以“学案”为手段推行“尝试教学”

尝试教学法是“先试后导,先练后讲”,要求各科组积极推行“学案”教学来落实“尝试教学”,我们准备在高一备课组进行试验,在取得一定经验后再在全科组全面实施。做法是将学案提前发给学生,要求学生在课前预习学案,教师抽查学生的预习情况,从而掌握学生在学习本内容的思维障碍,教师在课堂上有侧重的启发和点拔。

2.加强科组建设,构建和谐的科组

充分发挥骨干教师对科组建设的引领和带动作用,以提高科组教师的专业素质和科研素质。

(1)搭建教师锻炼平台,促进教师成长

通过“教---扶---放”等方式,缩短青年教师成熟周期,促进岗位成才,实现“一年能教、三年会教、五年善教”。优先安排教学任务,要求青年教师勇于负责、坚持学习、准确定位、重视反思、积累智慧。

对于新教师在备课组的指导下,采取多阅读、多说课、多上课、多听课、多评课、多记录、多反思、多交流的形式,并作好帮带记录,使新教师能尽快适应讲台。

化学科组师徒结对安排:

卢敏仪——李  明

王星婷——周志强

陈海深——徐士超

(2)团结协作,提高科组的凝聚力

一个和谐的教研组的逐步形成并不是一个人或几个人努力的结果,而是所有成员缔造的结晶。在日复一日的教学中,互相帮助,互相提高,才能形成真正的苦中作乐的和谐集体。

    我们组的教研活动提倡个性化,如:提倡课堂个性化,鼓励教师在教学思想,教学要求统一的前提下,敢于张扬个性,充分发挥教师的主观能动性,体现自身的教学风格。一个人的“个性”是这个人最本质的东西,你不能否定突出的个性而过分追求模式化,要在保护这个人所具有的个性化的东西的基础上去引导他怎样去优化,这才是最成功的。当然,教研活动个性化,不能离开学科特点。

(3)发挥公开课的示范作用

一堂成功的公开课应能最大限度地展现它的示范作用,从教学定位、教学理念、教学手段等方面应符合新课程标准。通过公开课的集体备课、听课、评课等过程,使科组老师的教育、教学能力达到全面的提高。

本学期结合学校青年教师课堂教学大赛公开课按排如下:

徐士超第5周星期四上午第四节

李  明第8周星期四上午第四节

周志强第15周星期四上午第五节

 (4)积极撰写教学案例和教学论文

积极撰写教学案例和教学论文,教学成果的表达形式并不单是撰写教学论文,更多的是记叙自己教育、教学经历的日志、叙事、案例、课例等(要求教师每一学期要写一篇论文、每一个月最少写一个教学案例)。反思教学中的突出问题,反思出现问题的原因,探索解决问题的方法,直至找到解决问题的途径。

(5)积极开展课题研究

科组的课题有:

市级:《多层次探究性教学对学生实验能力的培养》吴明老师主持

校级:《新课程理念下的高中化学讨论式教学研究》吴永瀚老师主持

校级:《新课程理念下的高中化学探究式教学研究罗必新老师主持

积极准备资料争取本学年结1—2个课题。

(6)完善教学资源库

加强化学教学资源库建设和充实,完善管理,充分利用资源库平台提供的便利条件,解决教学中面临的问题,做到资源共享,成为教学质量提高的新增长点。

3.开展综合实践活动,促进学生全面发展

(1)开展第二课堂,推进素质教育

以课堂教学为依托,以学生参与为途径,以个性发展和综合素质提高为目标,积极开展丰富多彩的第二课堂活动,让第二课堂成为第一课堂的有效延伸,要注意“活动内容有序性、活动项目丰富性、活动过程趣味性、活动结果效率性”。

指导学生自主选题,开题报告,自主调查访问、搜集资料、整理信息、处理数据、表达与交流。尝试“小课题”、“长作业”,选题要小、重心要低,重方法、重过程、重应用、重体验、重参与。

(2)发挥课堂的主渠道作用,学科教学中融合环境教育

各学科要对教学中渗透环境教育的知识内容进行重新整合、全方位渗透,充分挖掘教材中的环境教育潜能,使环境意识成为学生日常生活和道德精神的内在组成和需要。

四、工作安排

1.第一阶段(1---5周,即8月28日---10月1日)

①讨论学校工作计划,制订教学计划(第12周)。

②出第一期墙报(第3周)。

③开展公开课活动(第四周开始)。

④针对教学评估中存在的不足制订出整改方案。

    2.第二阶段(6---10周,即10月2日---11月5日)

①对教学评估中存在的不足进行针对性的整改。

②第一次教学常规检查(第7周)。

③开展第二课堂活动。

④期中考试(第10周)。

3.第三阶段(11---15周,即11月6日---12月10日)

①期中分析

②出第二期黑板报(第13周)。

③化学新教师示范课(第15周)。

4.第四阶段(16---20周,即12月11日---1月14日)

①第二次教学常规检查(第17周)。

②期末复习与考试(第1920周)。

③阅卷、成绩评定及学分认定。

④撰写论文、科组总结。评优评先工作。