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2011-2012学年第一学期地理科组工作计划
来源:本站作者:管理员发布时间:2011-11-10点击次数:

2011-2012学年度第一学期

                                                                           地理科组工作计划

一、指导思想和目标要求

   根据学校提出的“以规范、创新、质量为工作宗旨,以落实常规教学为重点”的总体要求,以学生的发展为本,以科研为目标,推进“高效课堂”建设,在激活课堂、激活学生思维的教学研究中提高教师的专业素质。以热情细致的工作和良好的业绩为四中发展作出努力。

高一、高二年级:树立明确的教学目标、养成良好学习习惯和学习方法,以夯实基础和突破难点为关键,期末考试成绩争取在第二类学校中据中上水平。

高三年级:通过第二轮复习,提升学生对知识的归纳总结能力、解题能力、应试能力以及答题的规范要求等,在高考中力争超过市同批次的平均分。

二、具体措施与要求

 (一)落实教学常规,强调“有效教学”。 落实学校提出的“深刻理解教材,深入了解学生,准确定位目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)、灵活选择教法(启发、探究、提问、合作、互动、多媒体展示)。强化培优辅差,科学分配时间,研究作业的内容,数量。素材资料的选取、试题切入的角度等。强化落实,使常规教学制度化。

1、要注重个人自己备课基础上的集体备课,以往的教学中集体备课较多,但个人的备课不够,导致个别教师的教学知识和教学水品难以提高,知识的把握和运用不准,所以本学期特别注意个人备课基础上的集体备课。集体备课每周一次,集体研究教学策略。集体备课要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”,集体备课和个人备课相结合,发挥集体智慧,张扬个性,加强教与学对话,合作互补,用集体智慧推动个人成长,集体备课应在和谐热烈的研讨气氛中,将教学水平整体提升到更高层次。发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势;定时间、定内容、定主备人;统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元测试题。

2.高效课堂:课堂教学的关键就是要让学生动起来,“动手做、动眼看、动耳听、动笔写、动脑思”动是高效课堂的关键,为此要进行课堂情景的设计和知识的切入角度研究,创设思考、选择的空间,鼓励质疑和想象,寻求地理知识、案例与现实生活结合,使教学成为充满创意与激情的、和现实生活紧密结合头脑风暴。精选习题、精讲例题,克服题海战术,努力提高40分钟的效益。学科教学活动以科研为导向,以教师的集体交流为核心,集思广益,着重合作、以教研促教学,教师结合自己的教学实际,深刻理解课标、教材(基本内容、内容背景、内容“灵魂” )、深入了解学生(学习需求、思维状况、学习障碍)、准确定位目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)、反思和琢磨学生的心理和思维特点、研究学生的思维习惯和行为习惯,工夫用在落实教学的知识内容和能力上。具体地有:严格规范的教学方案,每人要写出教后记20次,反思自己的教学,回顾教学的体会和积累教学资料,写出教学随笔和札记。从课堂教学出发,收集、研究、论证培养学生学习创新思维策略,并鼓励教师发表论文并获得奖励。案例研究为重点,以课题研究为突破口,课堂改革的目标定位在:探索和创造充满激情和活力的课堂教学上。”

3.以“学案”教学为手段推行“尝试教学” 科组积极推行“学案”教学来落实“尝试教学”,从高二和高三备课组开始推行,从每一个教学内容开始,要求学生在课前预习学案,抽查学生的预习情况掌握学生在学习本内容的思维障碍,教师在课堂上有侧重的启发和点拔。

4、落实辅导和抓好培优辅差工作。教学要定好位,面向70%的学生。抓住优生但不要放弃差生,优生即使不要教师的特别关注也一样的可以学好。而差生却不一样,差生很可能起到破坏作用,严重影响教学质量和课堂秩序,所以对他们的关照就是提高质量。对差生的扶助将是我们这样的面上中学的长期得任务。以多交流、多关心、多鼓励为核心的非智力因素同时,更要的严格要求、经常的提醒、课堂上看住,与学生主动接触,与学生感受到教师活力和对他们的负责。让学生走出成长中的泥潭,跃上新的台阶。着重地理知识点的突破、思维方法的导引训练上,关键的地方一定要记住,培养地理学习能力。逐步形成“学会”,变为“会学”。地理优生未必是其他学科的优生,地理的差生也未必是其他学科的差生,关键是地理兴趣、地理思维,无论是优生还是学困生的辅导都应有计划、有辅导过程材料、总结,并力求在今后的学科竞赛中取得好成绩。培优辅差的工作应该重点在高二和高三,尤其是高三。

落实“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生。”培养和指导学生的自主学习,把学生从被动的接受逐渐转变为主动的探索学习,实现教学的有章可循,又灵活变通的新模式。

二、转变思想观念,钻研教学方法和教学手段力,向科研要效益。

1、响应学校提出的“教师要主动谋求个人专业发展”的要求,要求全组教师学习地理专业知识,把握地理学科的最新前言思想,把握学科动态,使自己的知识常教常新。还要带领全组教师钻研地理学科教学方法,阅读教育专业文章,提高自己和教师的理论水平,通过听课、评课,学习他人先进经验,提高自己的教学智慧。通过经验+反思把注意力集中到教学中问题上来,提升教学智慧。思考如何激活课堂教学,寻找课堂的突破口,如何导入新课,如何设置悬念,如何把握提出问题的技巧,如何适当引入问题讨论机制,怎样才能激活学生的思维,怎样才能提高学生的思维层次,怎样才能提高学生的主动参与意识,如何体现和强化学生的主体地位,对现有教材的知识如何与前面的知识衔接,激发学生的怀疑和兴趣,如何将知识向后面的实践和运用延伸等等。核心就是如何创设课堂情境,体验学习的过程,体验成功的快乐。其中遵循的原则是:知识问题化,问题案例化,案例的个性化和概念化。形成围绕主干知识下的案例群和习题群。并结合学校的实际要求创建教学资源库,有题库、教学素材库、教研素材库等,教师要充分利用资源库平台提供的便利条件,真正做到资源共享,以教育、教学资源的有效整合作为我校教育教学质量提高的新增长点。

2、落实新老教师结对帮扶制度,发挥每一位教师的积极性。要订下师徒结对协议书、要有帮扶方案、要有帮扶过程材料(听课记录、评课建议等)、要有帮扶总结。不断学习和更新知识,年龄不仅使教师和学生的心理拉开了差距,更让教师和学生的思维拉开了距离,如果教师不能使自己不断地提高,保持年轻的心态和思维的年轻化,就难以保持个人的专业敏感和学习激情、难以延缓思维和心态的老化。为青年教师搭建平台,促进青年教师快速成长:通过“教---扶---放”等方式,缩短青年教师成熟周期,促进岗位成才,实现“一年能教、三年会教、五年善教”。根据学校的要求和本科组青年教师的特点,开展“新老结合,以老带新”师徒接对子的活动,充分发挥老教师、骨干教师的作用,使青年教师尽快成长起来。根据方便,自愿和有成效的原则。教师新老对子有:

谢楷龄——刘希德  陈春红 ——李晶  谢晓瑜——叶英 。要求老教师严格要求,多干实干,要求年轻人谦虚、少追风和张扬,及早成熟起来。

科组尽量发挥个性不同教师特长,使具有不同能力的教师相互配合、共同进步。要求教师自己制作教学的课件,拿出来与同仁共享。

3、继续探索现代信息技术教育与学科教学的整合的最佳方式,提高课堂教学的效率和质量。

    结合学校的教学实际,利用以有的教学多没体平台,开展网络技术,电教多媒体在学科中的应用的探索和实践,以注重实效为原则,大大的促进了教学手段的更新。实现课堂教学实现实用化、形象化、智能化、趣味化,增大教学的信息量和师生交互活动的程度。各备课组成员应该团结、协作,取长补短、共同努力,集体开发,搞好电子备课,CAI课件制作的分工(有具体安排),充分利用丰富的网络教学资源,实现资源共享,同备课组其他教师再下载、修改、加工、补充、完善,最后形成教师个性化的电子教案或CAI课件。充分发挥电教、网络技术教育特长,使课堂教学更高效。但是要注意信息化条件下的简单放映,学生看热闹不够深入思考,追求花俏的问题。利用网络关注社会的发展和变化,关注社会热点问题,使地理课堂常讲常新,充满兴趣和魅力。

4、强化学生的课外研究活动、构建研究学习的社会大课堂‘积极进行环境教育、着重绿色人生观、环境观的养成与宣传,使环境教育成为地理课组的强项和特色。科组尊重教师个性,鼓励教师开展发挥特长的有益的多种课外活动,有能力的教师开设选修课和课外活动小组,目前本科组有二个课外活动小组:地理  深井地温观测预报地震(高二备课组负责),气象观测(高一备课组负责),

   5、 科组教研学术化、规范化。

    教学科研是提高教学质量的关键,从教书匠向教育教学的专家学者转化是时代的要求。科组将定期开展现代教育教学理论学习研讨活动,同时要求科组教师利用课余时间认真研读教育理论刊物专业期刊,努力提高科组老师的理论素养,各位老师再结合自己遇到的教育教学实践问题,寻求解决问题的途径和方法。在科组活动中,每周的科组例会上介绍这一方面的收获和体会或就教学中发现的问题作中心发言,努力营造科组浓厚的教育科研氛围。每学期的期末论文应该结合科组的教学研究专题进行,绝对不允许抄袭拷贝、应付塞责。并且结合东莞市和广东省的教学研究方向,力争获得市级教学研究课题立项,为本校的科研立校创造条件。

    各备课组学期初要制定工作计划和行事历,每周定期开展集研研讨活动,要求每次活动要有中心发言人,有明确的教学主题和教学研究主题,反馈上周教学情况同时找出新教学知识点的突破关键和方法,充分发挥备课组成员的集体智慧,实实在在地解决一些教学上遇到的实际问题。在教学中发现和解决问题,使教学研究建立在真实得成绩至上。

    各备课组的负责人是

高三 :吴友全  高二:叶英     高一:周智勇  

地理集体备课的时间自行安排。

 6、精心策划、精心准备科组公开课,力争每一节课达到一定的研究目的和水准。科组要求教师在评价的时候要优缺点共同提出,听课的时候要认真,写出听课记录,及时的写出听课意见和评价。科组统一制定内容,并严格按照课堂评估的要求打分。上课的教师,要认真准备,上完课后的科组会上讲解自己的设计意图和预想达到的目的,为科组教师评价和研讨提供方便,也使教研层次提高到规范化、理论化、学术化。

每个备课组内部要进行一次同课异构的教学。就是选取同一主题,不同的教师上课,目的是让老师们互相探讨,为老师们搭建一个畅谈教学思想、交流教学设计、展示教学风格的平台。教研活动过程中互相学习,彼此支持,分享经验,解决问题,共同成长。

 7、真抓实干,做好高考复习备考工作,努力实现新跨越,续写新的辉煌。

    高考是学校教学工作的集中检查和验收。高三教师加大对高考备考的研讨力度,除随时研究外,每星期召开备课组会议,加大复习教研的力度,注重合作配合意识,几个人集体讨论每节课练习题目的选择和关注点,发挥集体的智慧,坚决防止互相拆台。高三第二轮要关注题目的选择,知识点的研究,关注难点和考点,特别是出题点,广州一摸后要提高第三轮复习的质量,研究教材的知识延伸和社会热点的结合,题目的信息提取与答题的语言规范训练,务求实效。强化对高考信息的搜集和研究,努力实现新的跨越。落实第八节的辅道和晚自习的辅道和练习题的选择。注意新的题型的运用和新的知识点的运用。

    高一及高二的教师也要随时关注高考的动态,充实教学研究,确立明确的学习目标、养成良好学习习惯和方法,夯实基础,遂步提高学生各种能力,期末考试成绩争取在第二类学校中据中上水平。根据各班学生的接受能力,注意拓宽、加深教学内容,以满足优生的学习需要。

  8、 狠抓常规促基础,从常规工作中要质量,加强精细化,凸显教学效果。

    教学的知识是学生在平时的一点一滴的艰苦努力学习过程中获得的。学习是学生再次感受生活的现象和规律的过程。教师要蹲下身子,真诚的面对 学生的困惑与迷茫,实际上,教与学个师生相长的过程,学生的困惑和费解就是我们教师应该强化的难点。教学是教师基本素质的再现,突破教学的关键点一直是教师能力的标志。所谓的教学素养其实就是掌握和清楚学生的知识弱点,否则教师很难成为好的教师,当然更无从成为专家和学者。常规教学的深入细致的研究学生的知识弱点是提高教师教学业务水平的必经之路,为此,科组强调以下教学常规:

    要求教师除参加必要的科组教研活动。科组活动时间安排在星期二下午6-7节课。各备课组每周至少一次集体备课活动,最好是发现问题就及时的讨论,上完一节课后及时反思,有了新的想法和设想就及时的记录下来,写好教学反思,以利于今后的教学和归纳。上课时,教师要每节课都要有规律的提问和与学生进行教学交流,作业要及时的批改,及时的发现学生中的知识盲点并及时的解决掉。及时进行教学情况反馈。

办好每月一期的科组墙报,力求内容充实,外观新颖,质高量,并要求按时完成。

9、继续加强环境教育,落实环保行动,培养绿色人才。

正确理解环境教育的意义,全面提升学生的绿色理念。以培育绿色人才为中心,以环境育人为目的,引导学生正确认识人与自然的关系,获得人与环境和谐相处的知识、方法和能力,培养学生良好的环保行为习惯、环境意识和责任感。发挥课堂的主渠道作用,学科教学中融合环境教育。

 

三、工作安排

1、第一阶段(1---5周,即8月28日---10月1日)

①、           讨论学校工作计划。

②、           各科任制订学科教学计划(第1、2周)。

③、           制订和讨论科组计划(第1、2周)。

④、           制订第二课堂活动计划。

⑤、           第一期墙报(第3周)。

⑥、           程春红公开课活动(第四周星期二)。

   2、第二阶段(6---10周,即10月2日---11月5日)

①、甘萍萍公开课(第六周星期二)

②、第一次教学常规检查(第7周)。

、开展第二课堂活动。

科组教学研究活动、学习

5期中考试(第10周)。

   3、第三阶段(11---15周,即11月6日---12月10日)

①、           第二期黑板报(第13周)。

②、           谢楷龄老师公开课(第14周星期二)

③、           教育、教学问卷调查。

④、           科组教研会议。

   4、第四阶段(16---20周,即12月11日---1月14日)

①、         第二次教学常规检查(第17周)。

②、         期末复习与考试(第19、20周)。

③、         阅卷、成绩评定及学分认定。

④、         撰写论文、科组总结。

⑤、         评优评先工作。