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东莞高级中学2016--2017学年第二学期教学工作总结
来源:本站作者:东莞高级中学发布时间:2017-07-10点击次数:

一学期来,我们在学校“以德立人,和谐发展”办学理念的引领下,具体实施“依法治校、质量立校、科研兴校、特色强校、文化润校”的发展战略,全体教师以饱满的工作热情、严谨的治学态度、扎实的工作作风,全力做好各项工作,学校教育质量稳中有升,办学效益日趋显著,社会声誉不断提高现总结如下。

一、教师培训

1、抓师德师风建设

陶行知说:学高为师,身正为范。目前,我校绝大多数教师都能自觉修炼为师之道,胸怀教育理想,立足三尺讲台,对教育忠诚,对事业热爱,对生命敬畏。在教育实践中,教师们静心做好心情,专心研究学生,潜心研究学科,精心提升课堂,用心做好教育,为教育事业的发展做出了重要贡献。为弘扬人民教师的高尚师德,按照《东莞市最美教师推选活动工作方案》和《关于推荐认定2017年东莞市优秀教师的通知》要求,我校通过校内教师评选,6名教师被评为我校最美教师,他们是孙庆波、彭祥生、吕许生、李潜、邵振乔、金佳鑫老师,最终通过网络评选,推选出孙庆波老师作为东莞市最美教师候选人。通过校内评选,推选出4名教师为东莞市优秀教师,他们是黄益林、金佳鑫、彭祥生、孙庆波老师。

2、抓教师学习培训。

教育需要一种开放的视野。我们积极倡导“请进来、走出去、强校培”的观念,建设学习型团队。一是专家进校讲学。学校邀请了华南师范大学高考作文阅卷组长张润金教授、东莞教研室王定国老师、云浮市教研室胡明辉、罗文成老师来校指导高三备考,邀请了东莞市教研室全部教研员来校指导高三备考工作。二是教师外出学习。学校组织了高三备课组长前往广州参加高考研讨会,江依春主任、杨瑜主任参加了市教育局组织的办公室主任与总务主任前往浙江大学的培训,廖田忠主任参加了在云南举行的中小学毒品预防教育专题培训,翟敬亚、朱青梅、李建平、贾树梅、吴光华、龙春丽、温海湾等7位老师参加了东莞市组织的学科骨干教师赴陕西师范大学的培训。汤瑜、王丹聃、霍嘉敏、杨鑫4位老师参加了东莞市高中英语青年教师命制试题专项技能培训班的学习,叶思奕、舒宇辉、周应祥、罗必新等四位老师参加了在湖南师范大学进行的省级骨干教师的培训,李国成、何智伟两老师分别参加广东省教育厅与省体育局组织的在山东体育学院与东北师范大学附中进行的篮球教练员的培训。刘士同校长参加了东莞市教育局组织的市直属高中校长赴台湾的教育考察学习。三是校内业务培训。本学期教导处组织教师参加了广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程的专题培训,按时按量完成了相关学习任务,促进了专业发展。

3、抓校际交流

一是学校成功举办了东莞市高中语文慧教育暨说读课题成果汇报研讨会以及东莞市高中教学示导活动,反响强烈;二是组织了与厚街中学、济川中学、虎门中学、长安中学、二中、五中的七校联考联改活动。在七校联考中,钟运茂老师、王玲玲两位老师被评为七校联考优秀出卷员;三是组织了与济川中学、厚街中学、乳源高级中学的校际交流活动,效果良好。通过深度的校际交流与同伴互助,加深了感情,优化了操作,教研共同体日益完善。

二、教学管理

1、注重理念的更新

我们强调教师更新四个观念:学生观、教材观、教师观、课堂评价观。把握五个原则:充满激情,增大师生交互,“三激活”策略,分层教学,当堂清。正确处理六个关系:教师讲解与学生自主学习的关系,合作学习与独立思考的关系,课前预设与课堂生成的关系,面向全体与促进个体发展的关系,封闭与开放、传承与发展,智力因素与非智力因素的关系。

2、推行课堂改革

我们努力践行“尊重生命、以学定教,追求效率、共同发展”的教学理念,大力倡导教学改革一是校级展示课和科组公开课,有序开展。全校共举行了53节科组内公开课,重点安排了市级教学能手在科组内各上一堂示范课。教导处还安排了东莞市学科带头人周应祥老师与沈兆君老师各上了一节校级示范课,效果良好。二是开展同课异构活动。本学期,高二数学、英语、物理、生物、历史、地理六个学科分别与济川中学进行了同课异构,收到了预期的效果。三是重视课堂打磨,打造高效常态课。通过“集体磨课与个人磨课”,内化理念,优化习惯,从而,让我们的教学更加开放、智慧与高效。

3、规范教学过程

对常规教学,我们始终坚持教学纪律严明、教学行为严谨、教学程序严格。一是抓备课,扎实源头管理。教导处完善了《东莞四中教学常规简明操作手册》,在第7周组织检查了教案,绝大多数老师教学理念先进,教学重难点突出,教学设计科学;二是抓课堂,提高课堂教学有效性;三是抓作业,巩固课堂教学。绝大多数老师作业布置合理,批改认真;四是抓辅导,落实教学效果;五是抓考试,严肃考风考纪,注重考后分析教导处本学期进行了两次教学常规检查与一次教学情况问卷调查。通过以上措施,保证了教学的“和谐、规范、有序”。

4、推介骨干示范

    充分发挥了各级骨干教师及教研组长的作用,让他们在同伴互助中发挥引领示范作用。几年来每学期坚持骨干教师上示范课的活动,各个科组在一个学期内安排骨干教师上示范课,示范课向全体教师开放。骨干教师的示范课既是对骨干教师的锻炼,也可以使其他的老师多了一些学习、观摩的机会,达到了教学骨干以“点”带“面”的良好效果,使学校各个层面的教师都得到发展。

5、关注课堂常态

常态课是课堂的主体,它质量的高低决定了教学成绩的好坏。如何有效地关注常态课,推门听课不失为教学管理的一种手段,教师是否有良好师德,能否自觉上好每一节课,不深入课堂了解,很难做出准确判断。我们将对常态课的监控贯穿于学期始终,因此听到的课的内容、形式也是多种多样的,有新授课、练习课、期末复习指导课。虽然学科不同、课型不一,但有一样是共同的,那就是每一节课都要讲效果、效率和效益,让学生在课堂上得到充分的发展。

6、跟踪课堂效果

我们努力践行“关爱生命、以学定教、追求效率、共同发展”的教学理念,大力实施有效教学。在教学现实中,我们的老师们坚持“充满激情、多元互动、有效激活、狠抓落实、因材施教”等5个原则,高度关注课堂的常态,关注有效思维的长度,情感体验的深度,有效训练的效度,让课堂充满生命的活力、艺术的灵光和人性的光辉。通过这样,提高了教学效能,学校的教学质量稳中有升。

今年是广东省采用全国卷高考的第二年,高三年级通过采取有力的备考措施,不断优化高考备考的各个环节,取得了良好的效果。今年参加高考1014人,重点本科上线34人,本科以上413人,专科以上1013人。学校全面超额完成了市教育局商定的2017年高考各批次的目标和任务,再创佳绩,成绩可喜可贺。

三、校本教研

1、创设环境,提倡学习

要想让教师朝着专业化方向发展,就要在校园内营造一种浓厚的学习与研究氛围,让广大教师真正体会到学习的必要性、重要性和紧迫性,变教师的“被动学习”为“主动学习”,变教师的教育教学理念的“固化滞后”为“自我更新”。本学期我校借市镇两级开展学生读书活动的契机大力提倡教师读书,发动教师开展自我读书活动,提高教师的理论素养和文化品位,为做一个研究型教师打下坚实的基础。

2、立足现实,课题深化

一是课题研究更上台阶。本学期获得立项通过的校本教材共有六项:刘显芳老师的《高中生物必修教材基础知识手册》、平日老师的《高中英语课堂同步基础练》、吴光华老师的《高中物理实验辅助教材》、袁世民老师的《视唱》、刘志然老师《素描静物》、梁斌玉老师的《算法初步教学详解》,其中,刘显芳老师的《高中生物必修教材基础知识手册》已经结题出版,并已运用到新高三学生的课堂教学中。

获立项通校本课题过的有1项:汤瑜老师的《论思维导图在高中英语写作中的应用》

校级课题结题1项:彭祥生老师的校级课题《高中记叙文立意、选材、技巧、结构教学的实践研究》于5月份结题。市级课题结题有3个:罗必新老师《高中化学问题解决思维策略研究》3月份结题。黄益林老师的《高中生读写结合课题研究》、彭祥生老师的《高中语文有效预习策略指导的研究》于5月份结题;目前,还有18个省、市级立项课题正处于研究阶段,希望加快进度,争取早日结题与研究成果申报。

二是论文发表或获奖和教师基本功比赛百花齐放一学期来,教师在论文发表或获奖的数量和质量上都有很大的进步。据统计,本学期我校教师在全国、省、市级刊物获奖或发表的论文22篇,其中,荣获省一等奖2 篇,省二等奖6篇,省三等奖2篇 ,市一等奖1篇,市二等奖1篇,市三等奖3篇。其中,邵振乔老师的论文《以问题的逻辑,发现思维钥匙》获省一等奖,孙国栋老师的论文《对一道高考立体几何题的拓展研究》获省一等奖,舒宇辉老师的论文《名著阶段化阅读模式研究与实践》荣获市一等奖。

教师在参加基本功大赛中,获省二等奖1人次,市一等奖9人次,市二等奖5人次。其中,舒宇辉老师的《红楼梦》阅读校本课程》获广东省2016年读书活动教学案例征集评选二等奖,赖小敏、易叔勇、孙国栋、周应祥老师制作的微课荣获东莞市一等奖,刘显芳、吴美冬、刘志然、滕余老师制作的微课优课获东莞市二等奖。在东莞市教学能手竞赛中罗必新和赖小敏老师获“东莞市第3批教学能手”荣誉称号。

一学期来,在师生的不懈努力下,学生参加比赛中,成绩突出。据统计,学生参加各类文化学科竞赛21人次获奖。其中,获东莞市特等奖1人,东莞市二等奖6人,东莞市三等奖14人。周伟毅主任指导的王姿婷同学在广东省第五届南粤长城杯演讲比赛东莞市选拔赛中荣获特等奖,冯见秋、谢晓瑜老师指导的3位同学分别荣获东莞市地理奥林匹克竞赛二等奖,2位同学荣获三等奖,冯玉香、杨彦章指导的3位同学分别荣获东莞市高一生物竞赛获二等奖,12位同学获三等奖。

3、讲究教研,重视合作

倡导教师合作与同伴互助,落实了两条线的集体备课。一学期来,同级同科的集体备课始终坚持每周一次,力求实实在在,着眼教学研究,兼顾教学分工,定时间、定内容、定主题、定中心发言人,共享教学资料,通过集体备课,教师们在研究中,不断发现课堂教学中的问题,寻找谈解决的办法与途径。使教师在反思和交流中,不断总结课堂教学经验,吸取教训,互相合作,共享智慧。

4、反思提升,硕果累累

一直以来,我们强调教师写教学后记,积累第一手素材,要求教师撰写论文、反思、案例。广大教师积极参加各级各类论文评选活动,获奖的论文、反思、案例记录着老师们在课程改革中所走过的艰苦历程,也提升了我们教师的教学、教研水平。

四、常规管理

1、规范制度,明确要求。

进一步规范教学常规管理,完善制度,明确要求,继续抓好教师工作规范。建立健全教学常规检查制度,加强对学科教学课堂纪律的督促、检查;积极开展评教活动。建立完善的质量分析制度,使考试后的质量分析更加准确到位。明确备课、上课、作业、辅导、考核教学环节的要求,注重课堂效率与课后的辅导相结合,提高优秀率、合格率,降低低分率。在全体教师的辛勤努力下,学校的教学质量稳中有升。

2、注重过程,及时检查。

教学成绩的取得在于教学过程的管理,加强随堂听课调研,及时获取教师在教学的第一手资料,并及时与老师交换意见。重视学科质量的过程管理,下级行政督促检查教师认真、积极、及时做好平时的检测、分析、调控等工作。采用定期检查与抽查相结合的形式,检查后做好了记录,写出改进意见,采用商谈的形式与教师进行沟通。本学期加大了教学常规管理力度,狠抓教师工作规范,进一步明确了备课、上课、作业、辅导、考核等教学环节的要求,在7周、第13周组织了常规教学检查,加强了对检查结果的分析、过程的修正和行为的跟进,从而使常规教学更加规范化、个性化、优质化。

3、重视结果,落实改进。

我们重视考试的结果,但更看重从考试成绩中所反映出来的问题。每一次正规的考试结束后,组织年级组、学科组、备课组全方位、多角度进行反思总结,找出存在的问题,然后有针对性落实改进措施。

五、努力方向

(一)、存在问题

1、少数教师研究学生不够,研究教材不足,教育观念落后,教学方法陈旧,教学行为固化,总靠拼时间、拼体力、吃老本与题海战术,教学效果长期滞后。

2、少数教师全员德育的观念逐渐淡薄,缺乏情感投入与沟通,只教书不育人。认为教育学生只是班主任的事,很少主动与学生谈心;有时想管却管不住学生,有心无力。

3、一是少数科组的科组功能逐渐弱化,凝聚力战斗力不强;二是有些备课组的集体备课的时间有时难以保证,集体备课流于形式,质量不高。集体备课所形成的思想与操作得不到坚持与落实。三是有些学科的学科竞赛重视不足,学生培养不够,竞争成绩不理想。

 ()努力方向

1、采取切实可行的措施促使教师的教学理念与时俱进,强调并落实以学生为主体的课堂。

2、以学校为主体落实青年教师的培训、跟踪、考评工作,抓好骨干教师的示范作用,建立教师的成长档案袋。

3、抓好教师的读书工作,提高教师的底蕴。抓好教师的听课,加强教师之间的互相学习。

42016年广东高考开始使用全国卷,现实问题摆在面前,我们应当高度重视与妥善应对,适当调整传统的操作与惯性,在平时的教学内容、难度要求、题型特点、全国卷与学生实际之间,找到最近发展区。我们对于高考改革还需加大研究力度。